Week2

เป้าหมายรายสัปดาห์ : เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันสามารถออกแบบการเรียนรู้ได้

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สัปดาห์ที่ 2

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 2-6 พ.ย. 58	โจทย์ - ตั้งชื่อหัวข้อโครงงาน - วิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ - สรุป Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ Key  Questions - นักเรียนคิดว่าชื่อหน่วยที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร - นักเรียนคิดว่าตนเองต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร เครื่องมือคิด Place mat เขียนวิเคราะห์หลังจากดูคลิป Card & Chart เรื่องที่ต้องการเรียนรู้ Think  Pair Share สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้ Blackboard  Share การตั้งชื่อโครงงาน Brainstorms ระดมความคิดเห็นเพื่อออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ Mind  Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4 - กระดาษชาร์ต	จันทร์ ชง : ครูให้นักเรียนดูคลิปเกี่ยวกับ “สื่อรุนแรงกับปัญหาสะท้อนของสังคมในยุคปัจจุบัน / พฤติกรรมการติดเกมส์” เชื่อม :  นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น - ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 4 คน ตอบคำถาม 1. เกิดอะไรขึ้นจากคลิป? 2. ส่งผลกระทบอย่างไร? 3 .แนวทางการแก้ไขควรเป็นในรูปแบบใด? ใช้ : นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ผ่าน Place mat เชื่อม :  นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมนำเสนอ พร้อมทั้งเพื่อนๆ ฝึกการตั้งคำถาม อังคาร ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?”  พร้อมกับครูแจกกระดาษ A4 ให้นักเรียนแต่ละคน - ครูใช้คำถามกระตุ้น “นักเรียนคิดว่าตนเองอยากจะไปท่องเที่ยวที่ประเทศใด และอยากจะไปเพราะอะไร?” เชื่อม :  นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นโดยการเขียนในรูปแบบบทความลงในกระดาษ A4 ที่ครูแจกให้ - ครูและนักเรียนร่วมเปิดวงเสวนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งในสัปดาห์ที่ผ่านมาและบทความของแต่ละคน - นักเรียนแต่ละคนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าหัวข้อโครงงานที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น และ ร่วมกันตั้งชื่อหัวข้อโครงงานโดยใช้วิธีการ Blackboard  Share พุธ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าตนเองต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?” - นักเรียนแต่ละคนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าหัวข้อโครงงานที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น และ ร่วมกันตั้งชื่อหัวข้อโครงงานโดยใช้วิธีการ Blackboard  Share ศุกร์ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าตนเองต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?” เชื่อม : ครูแจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1 แผ่น (Card & Chart) เชื่อม :  ครูและนักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้ ( Think Pair Share ) - นักเรียนร่วมกันนำสิ่งที่อยากเรียนรู้มาออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ลงในกระดาษชาร์ต และเขียนสรุปองค์ความรู้ ก่อนการเรียนรู้ในรูปแบบ Mind  Mapping - ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ดูคลิปผลกระทบจากสื่อที่เกิดขึ้นในสังคมปัจจุบัน  - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามและความคิดเห็นที่ได้ฟัง - ตั้งชื่อหัวข้อโครงงาน - วิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ -  สรุป Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ ชิ้นงาน - บทความแหล่งท่องเที่ยวที่ต้องการ - หัวข้อโครงงาน - สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ อธิบายและปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ในการทำงานกลุ่มรวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น ทักษะ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม ทักษะการเรียนรู้  เรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ปรึกษาเลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้และช่วยเหลือซึงกันและกันในขณะที่ทำงาน ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มศึกษาเกี่ยวกับการเสนอชื่อหัวข้อหน่วย คุณลักษณะ - มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตัวอย่างกิจกรรม

_ในสัปดาห์นี้เด็กๆ กับครูยังตั้งชื่อภาษาไทยจากชื่อ The media true or false

ยังไม่ได้ชัดเจน มีชื่อที่ตั้งๆ มาได้แก่ มุมมองสื่อสองด้าน, มุมมองสื่อสองมิติ, มหัศจรรย์รอบรู้เรื่องสื่อ ฯลฯ

คุณครูพาเด็กๆ ออกแบบร่วมกันวางแผนการเรียนรู้

เริ่มจากพาทำ 'สิ่งที่รู้แล้ว' กับ 'สิ่งที่อยากเรียนรู้' เริ่มจากทำเดี่ยวก่อน

หลังจากนั่นคุณครูจับกลุ่มย่อย 3 คน ช่วยกันแลกเปลี่ยนงานซึ่งกันและกัน เพื่อให้เห็นแต่ละมุมคิดขอบเพื่อนๆ

_ก่อนที่ครูจะให้รวมกันเป็นกลุ่มใหญ่ 2 กลุ่ม เพื่อให้ช่วยกันขมวดความเข้าใจของทุกๆ คน มารวบรวมไว้ให้ให้เป็นหนึ่งเดียว เพื่อเตรียมรวบรวมเป็นซาร์ตใหญ่ไว้ติดไว้ผนังบ้านWall Thinking

จากนั้นคุณครูให้โจทย์แต่ละคน "นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ในQuarterนี้อย่างไร?"

เริ่มจากให้ทำเป็นคู่ ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์

นักเรียนออกแบบลงในกระดาษA4 เพื่อเตรียมนำเสนอคุณครูและเพื่อนๆ ก่อนร่วมกันช่วยขมวดความเข้าใจสร้างเป็นปฏิทินใหญ่ประจำห้องติดผนังห้องWall Thinking

     ทุกคนช่วยกันแบ่งบทบาทหน้าที่ในการทำงานออกแบบชื่อหน่วย ได้ชื่อภาษาไทยแล้วก็คือ 'สื่อ!..รู้จริงป่ะ?' -The media true or false.

อีกกลุ่มแบ่งบทบาทสร้าง 'สิ่งที่รู้แล้ว' กับ 'สิ่งที่อยากเรียนรู้' ทุกคนต่างช่วยเหลืองานกันเป็นอย่างดี และซาร์ตแผ่นใหญ่มองเห็นภาพรวมที่เด็กๆ สนใจ

สร้างปฏิทินการเรียนรู้ ร่วมกันออกแบบงานเพื่อนจัดทำซาร์ตแผ่นใหญ่เพื่อมองให้เห็นมิติที่หลากหลาย โดยครูช่วยจัดระบบข้อมูลเพื่อให้สอดคล้องกับปฏิทินที่ครูวางไว้ก่อนหน้านี้ แต่มาจากความเข้าใจของผู้เรียนที่จัดทำปฏิทินไว้

ก่อนแต่ละคนได้ลงมือทำ Mind Mapping(ก่อนเรียน) ในหน่วยการเรียนรู้เกี่ยวกับสื่อในQuarterนี้ โดยเด็กๆ รับA4กับครูมาจัดทำ รวบรวมความเข้าใจก่อนเรียน เพื่อครูจะได้เห็นฐานความเข้าใจผู้เรียน

และในส่วนของกิจกรรมคู่ขนาน

_นักเรียนอยากปลูกผักในท่อปลูกของแต่ละคน ครูจึงให้แต่ละคนลองออกแบบวางแผนงานการปลูกผักของแต่ละท่อปลูก เพื่อให้เห็นว่าความสนใจนั่นอยากปลูกอยากดูแลจริงจังขนาดไหน และโจทย์ครูยังฝากให้แต่ละไปสืบค้นหาสรรพคุณของผักที่เตรียมนำลงปลูกอีกด้วย ก่อนจะบันทึกผลลงในสมุดเล่มเล็ก

    ก่อนที่บางคนสะสางงานเสร็จเรียบร้อยหมดแล้ว จึงลงมือทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์โดยที่เด็กๆ สร้างชิ้นงานผ่านหลากหลายเครื่องมือคิด พร้อมนำเสนอความเข้าใจของงานทุกครั้ง

ตัวอย่างสรุปสัปดาห์

แก่นเรื่องในการเรียนรู้วิชาProblem-based learning (PBL) ในสัปดาห์ที่ 2 นี้ (พี่มายด์)

- ตั้งชื่อหัวข้อโครงงาน

- วิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อโครงงาน

- ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้

- สรุป Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้

ทักษะที่เกิดขึ้น ครูวิเคราะห์จากกิจกรรมการเรียนรู้รายสัปดาห์ของนักเรียน

ทักษะชีวิต : พี่มายด์สามารถเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างเหมาะสม เข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเองทำงานกลุ่ม

ทักษะการเรียนรู้ : พี่มายด์สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับชีวิตประจำวันของตนเองได้

ทักษะการอยู่ร่วมกัน : พี่มายด์สามารถทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ปรึกษาเลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้และช่วยเหลือซึ่งกันและกันในขณะที่ทำงาน

ทักษะการสื่อสาร : พี่มายด์สามารถอธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มศึกษาเกี่ยวกับการเสนอชื่อหัวข้อหน่วย

คุณลักษณะ : นักเรียนทุกคนมีความรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ให้ความร่วมมือในการออกแบบวางแผนการเรียนรู้เป็นอย่างดี