Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)
เป้าหมาย (Understanding Gold)
เพื่อให้เข้าใจพร้อมทั้งสามารถอธิบายเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่และผลกระทบจากสื่อโฆษณาและข้อมูลสารสนเทศต่างๆ รู้เท่าทันและวิเคราะห์สื่อได้อย่างมีวิจารณญาณรวมทั้งสร้างสรรค์สื่อสีขาวและการใช้ชีวิตได้อย่างถูกสุขภาวะ
คำถามหลัก (Big Question)
- ทำไมการดำเนินชีวิตของผู้คนในสังคมปัจจุบันจึงเปลี่ยนแปลงไป?
- ทำอย่างไรจึงจะรู้ทันสื่อ?
ภูมิหลังของปัญหา
ปัจจุบันความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีและข้อมูลข่าวสาร
เข้ามามีอิทธิพลและส่งผลต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน
โดยเฉพาะพฤติกรรมการใช้สื่อที่เปลี่ยนแปลงไป การมีความเชื่อ ทัศนคติ และค่านิยม
ซึ่งสาเหตุส่วนใหญ่ล้วนมาจากการโฆษณาประชาสัมพันธ์ โฆษณาเกินจริง
เกิดปัญหาสร้างความเห็นผิด สร้างบริโภคนิยม
ทำให้เกิดความเสียหายทั้งทางด้านทรัพย์สิน ด้านสุขภาพร่างกายและจิตใจ
ซึ่งเป็นการละเมิดสิทธิผู้บริโภคโดยตรง
ดังนั้น ความสามารถในการเลือกและวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารผ่านสื่อโฆษณาต่างๆ
จึงเป็นสิ่งจำเป็นที่นักเรียนจะต้องรู้เท่าทัน
รวมทั้งเข้าใจบทบาทหน้าที่ของสื่อโฆษณา
สามารถสร้างสรรค์สื่อสีขาวและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
ปฏิทินแผนจัดกิจกรรมหน่วยการเรียนรู้บูรณาการ
(PBL)
หน่วย : สื่อ!..รู้จริงป่ะ?
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Quarter 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
กิจกรรมคู่ขนาน
|
1
|
โจทย์
สร้างแรงบันดาลใจ /สร้างฉันทะ
Key Question
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไร?
จากการดูภาพยนตร์และสารคดีที่ได้ดู?
เครื่องมือคิด
Round
Rubin
Place mat
Round
table
Show
and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ข่าว / บทความชวนคิด 2
ด้าน สองมุมมอง
- คลิปจากช่วงของละคร
- สารคดี สื่อสร้างสรรค์ สสส. ตอน สื่อสร้างสรรค์สังคม |
- นักเรียนดูสารคดี สื่อสร้างสรรค์ตอน สื่อสร้างสรรค์สังคม
- เปิดคลิปจากช่วงของละครที่เกิดความรุนแรง /
คลิปตีแผ่สังคมก้มหน้า / เด็กใช้สื่ออย่างขาดวิจารณญาณ
- วิเคราะห์ข่าว / บทความชวนคิด 2 ด้าน สองมุมมอง
- นักเรียนเห็นอะไร /
นักเรียนรู้สึกอย่างไร / นักเรียนได้เรียนรู้อะไร และนำเสนอในรูปแบบ Place mat
- อ่านบทความ/ข่าว ที่ถูกหลอก
ฉ้อฉลผ่านสื่อต่างๆ
- ร่วมกันแสดงความคิดเห็น (Round Rubin)
- จากสารคดีที่ได้ดู บทความ/ข่าวได้วิเคราะห์
นักเรียนรู้อะไร? และสิ่งใดที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้?
- ร่วมกันเขียนแสดงความคิดเห็น (Round table)
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- เขียนสรุปสิ่งที่ได้รับชม - นำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์/สารคดีที่ได้ดู ชิ้นงาน
- เขียนสรุปสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้/ความรู้สึก
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและเกิดฉันทะที่อยากเรียนรู้รวมทั้งอธิบายและให้เหตุผลเกี่ยวกับสื่อต่างๆ
ที่เป็นปัญหาในปัจจุบันได้
ทักษะ
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- สร้างสรรค์และสรุปสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้จากกระบวนการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
|
ปลูกข้าว 4 เมล็ด ให้ได้ 2000
เมล็ด
กับ
ปลูกผัก/กล้วย
|
2
|
โจทย์
วางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้
Key Questions
- นักเรียนคิดว่าชื่อหน่วยที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร?
- นักเรียนคิดว่าตนเองต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?
เครื่องมือคิด
Card & Chart
Think Pair Share
Blackboard Share
Brainstorms
Mind Mapping
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ภาพข่าวความรัก/ความรุนแรง
- ห้องเรียน
- กระดาษสี ขนาดครึ่ง A4
- กระดาษชาร์ต
|
- ดูภาพข่าวการสร้างความสุข/สมัครสมาน
สามัคคี กับ ภาพความรุนแรง ทำร้ายกัน
- นักเรียนเห็นแล้วรู้สึกอย่างไร?
- นักเรียนต้องการเรียนรู้เรื่องอะไร?
- แจกกระดาษการ์ดให้นักเรียนแต่ละคน
โดยให้นักเรียนเขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ โดย 1 เรื่อง ต่อการ์ด 1 แผ่น (Card
& Chart)
- จัดหมวดหมู่เรื่องที่ต้องการศึกษา
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วกับสิ่งที่อยากรู้
( Think Pair Share )
- ตั้งชื่อโครงงาน
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากรู้
- ทำปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์
- เขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพที่ครูนำมาให้ดู
- ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเลือกหัวข้อโครงงานและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
ชิ้นงาน
- หัวข้อหน่วยการเรียนรู้
-
สิ่งที่รู้แล้วและอยากรู้เกี่ยวกับหัวข้อหน่วย
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
อธิบายการออกแบบกระบวนการเรียนรู้และปฏิบัติตนตามสิทธิ
หน้าที่ในการทำงานกลุ่ม รวมทั้งรับฟังความคิดเห็นจากผู้อื่น
ทักษะ
ทักษะอยู่ร่วมกัน
ทักษะชีวิต
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
3
|
โจทย์
ประเภท/ความสำคัญของสื่อ
Key Question
นักเรียนรู้จักสื่อเหล่านี้ได้อย่างไร?
เครื่องมือคิด
Round
table
Show and Share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- บัตรคำ (ประเภทสื่อ) |
- นักเรียนเขียน
สื่อที่ตัวเองรู้จัก (Round table)
- ครูและนักเรียนร่วมจัดหมวดหมู่สื่อที่ตัวเองรู้จัก
- ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนรู้จักสื่อเหล่านี้ได้อย่างไร?”
- แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันและกัน
- ครูให้นักเรียนจัดหมวดหมูจากบัตรคำต่างๆ
ที่ครูแจกให้(ประเภทสื่อ)
- นักเรียนจับคู่ศึกษาและนำเสนอในรูปแบบ Power
point และนำเสนอ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- จัดหมวดหมู่สื่อที่ตนเองรู้จัก
- จับบัตรคำมาเลือกจัดหมวดหมู่
- ทำงาน Power point นำเสนองาน
ชิ้นงาน
- Power point ประเภทของสื่อ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับประเภทของสื่อ
และความสำคัญของสื่อที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิต
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
4
|
โจทย์
สื่อที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตKey Question
นักเรียนคิดว่าสื่อส่งผลกระทบต่อการดำเนินชีวิตของตนเองหรือคนในสังคมอย่างไร?เครื่องมือคิด
Brainstorm
Place mat
Show and Share
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศในห้องเรียน
-โค๊ตคำ “สื่อสิ่งพิมพ์ / สื่อวิทยุ / สื่อ /อินเตอร์เน็ต”
- คลิป
สสส. ตอน อิทธิพลสื่อที่มีอิทธิพลต่อสังคมในปัจจุบัน
|
- ครูติดโค๊ตคำ “สื่อสิ่งพิมพ์
/ สื่อวิทยุ / สื่อ /อินเตอร์เน็ต” ไว้หน้าชั้น
- แบ่งกลุ่มนักเรียนร่วมวิเคราะห์สื่อที่กำหนดให้
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “นักเรียนคิดว่าสื่อส่งผลกระทบต่อการดำเนินชีวิตของตนเองหรือคนในสังคมอย่างไร?”
- ร่วมกันวิเคราะห์ผ่าน (Place mat)
และนำเสนอแลกเปลี่ยน
- ครูให้แต่ละกลุ่มศึกษาเพิ่มเติม และร่วมนำเสนอความเข้าใจอีกครั้ง
- ครูให้ดูคลิป
สสส. ตอน อิทธิพลสื่อที่มีอิทธิพลต่อสังคมในปัจจุบัน
- ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยเกี่ยวกับคลิปที่ได้ดู เรียนรู้อะไร?
รู้สึกอย่างไร? มีความเกี่ยวข้องกับตัวนักเรียนเองอย่างไร? ทำไม สสส. จึงทำคลิปเพื่ออะไร
ได้ผลต่อสังคมเราอย่างไร? จริง/เท็จ AAR
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ |
ภาระงาน
- วิเคราะห์คำที่ครูติดให้ร่วม
- ระดมความคิดวิเคราะห์สื่อกับการดำเนินชีวิตประจำวัน
- ดูคลิป สสส. สื่อกับการดำเนินชีวิตประจำวัน
- ร่วมอภิปรายร่วมกันกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชิ้นงาน
- Place mat วิเคราะห์สื่อ
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบที่หลากหลาย
จากสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและเห็นความสำคัญของสื่อที่มีการส่งผลต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น |
|
5
|
โจทย์
สื่อที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิต(ต่อ)
Key
Question
ถ้าไม่มีโฆษณาจะส่งผลต่อพฤติกรรมผู้บริโภคหรือไม่?เครื่องมือคิด
Round table
Show and Share
Flow
chart
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- คลิปโฆษณาเกี่ยวกับ “เป๊บทีน/ แบน/ กาแฟเพียว ฯลฯ “
- อินเตอร์เน็ต
|
- ดูคลิปโฆษณาเกี่ยวกับ “เป๊บทีน/ แบน/
กาแฟเพียว ฯลฯ “
- นักเรียนเห็นอะไร? /รู้สึกอย่างไร?
-
ร่วมเขียนวิเคราะห์จากสิ่งที่ได้ดู Round table
- นักเรียนคิดวิเคราะห์ ผลิตภัณฑ์นำเสนออะไร? / ทำเพื่ออะไร?
จริงหรือไม่/รู้ได้อย่างไร?
- ให้นักเรียนฝึกการตั้งคำถามและหาคำตอบ จากคลิปโฆษณา ทบทวนดูตัวเอง
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ถ้าไม่มีโฆษณาจะส่งผลต่อพฤติกรรมผู้บริโภคหรือไม่?”
- นักเรียนศึกษาข้อมูลหลักการทำงานโฆษณา(เบื้องลึก/เบื้องหลัง)
- นำเสนอความเข้าใจผ่าน Flow chart
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์ความคิดเห็นจากคลิปโฆษณา
- ร่วมกันฝึกการตั้งคำถาม
/
- ศึกษาข้อมูลการทำงานของคนโฆษณา
แล้วร่วมวิเคราะห์
-
การอภิปรายร่วมกันกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชิ้นงาน
- สมุดเล่มเล็ก
ถ่ายทอดข้อมูลที่สืบค้นมา
- Flow chart การทำงานของนักโฆษณา
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบที่หลากหลาย
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและเห็นความสำคัญของงานโฆษณา การวิเคราะห์และทราบถึงระบบการทำงานของสื่อโฆษณา
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
6
|
โจทย์
สื่อกับพฤติกรรมของผู้บริโภค
Key Question
-นักเรียนคิดว่าสื่อมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภคอย่างไร
เครื่องมือคิด
Place mat
Show and Share
Wall
thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- กระดาษ ชาร์ต
- คลิปการบริโภค
- อินเตอร์เน็ต
|
- ครูเปิดคลิปเกี่ยวกับคนกินเกินอัตราการบริโภค(อ้วน)
คนดูแลสุขภาพร่างกายสมบูรณ์(หุ่นดี) และคนมีปัญหากับการกิน(ผอม)
- วิเคราะห์และร่วมพูดคุยจากสิ่งที่ได้ดู
- จับฉลากแบ่งกลุ่ม
- สื่อมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภคอย่างไร?
ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้บริโภคภายหลังจากได้รับสื่อประเภทต่างๆ
- จัดระบบข้อมูลและนำเสนอในรูปแบบการ์ตูนช่อง
- วิเคราะห์และอภิปรายร่วมกัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- สังเกตและวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
- ศึกษาข้อมูลพฤติกรรมของผู้บริโภคภายหลังจากได้รับสื่อประเภทต่างๆ
- ออกแบบชิ้นงานและนำเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้น
- การอภิปรายร่วมกันกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชิ้นงาน
- สมุดบันทึกเล่มเล็ก
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบที่หลากหลาย
เช่น pop-up , คลิปสร้างสรรค์ , power
point ฯลฯ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายผลกระทบของสื่อต่อพฤติกรรมของผู้บริโภคได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- มีความคิดสร้างสรรค์
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
7
|
โจทย์
การวิเคราะห์และเลือกรับสื่อ
Key Question
- นักเรียนคิดว่าสื่อโฆษณามีผลอย่างไรต่อผู้บริโภค
เครื่องมือคิด
Brainstorm
Show and Share
Wall
thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- คลิปตีแผ่เรื่องจริงจากโฆษณา
- อินเตอร์เน็ต
|
- ครูเปิดคลิปตีแผ่เรื่องจริงจากโฆษณา
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดู ได้เรียนรู้อะไร?
เห็นแล้วรู้สึกอย่างไร? มีความเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร?
- สื่อโฆษณามีผลอย่างไรต่อผู้บริโภค
- อภิปรายร่วมกัน
- นักเรียนมีรูปแบบอย่างไรในการเลือกรับสื่อโฆษณา
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูการคลิปตีแผ่เรื่องจริงจากโฆษณา
- อภิปรายร่วมกัน
- เผยแพร่ชิ้นงานสร้างสรรค์สู่ผู้อื่น
ชิ้นงาน
- สื่อโฆษณาผลิตภัณฑ์
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบคลิปVDO
หนังสั้น, การ์ตูนช่อง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
สามารถวิเคราะห์และเลือกรับสื่อได้อย่างมีวิจารณญาณ
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
8
|
โจทย์
ถ่ายทอดการเลือกรับสื่อ
Key Question
- นักเรียนมีรูปแบบอย่างไรในการเลือกรับสื่อโฆษณา
เครื่องมือคิด
Brainstorm
Show and Share
Wall
thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- อุปกรณ์ถ่ายทำหนังสั้น(คอม, กล้อง,
ชุดการแสดง)
- อินเตอร์เน็ต
|
-
ออกแบบและนำเสนอรูปแบบการเลือกสื่อโฆษณาประเภทอุปโภคและบริโภค
- ระดมความคิกร่วมกันจัดทำ story board
- นำเนอความคืบหน้าแผนโครงเรื่อง
- แบ่งบทหน้าที่ / ฝึกซ้อมการคลิป/หนังสั้น
- ลงมือถ่ายทำ
- ถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบคลิปVDO
หนังสั้น,
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ร่วมกันออกแบบ story board
- ถ่ายทำคลิป/หนังสั้น
ถ่ายทอดต่อผู้อื่น
ชิ้นงาน
- story
board การทำหนังสั้น
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบคลิปVDO
หนังสั้น, การ์ตูนช่อง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและถ่ายทอดการเลือกรับสื่อได้อย่างสร่างสรรค์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
9
|
โจทย์
การผลิตสื่อสร้างสรรค์
Key Questions
- นักเรียนคิดว่าสื่อโฆษณามีผลอย่างไรต่อผู้บริโภค
- นักเรียนมีรูปแบบอย่างไรในการเลือกรับสื่อโฆษณา
- นักเรียนจะเผยแพร่สื่อสร้างสรรค์ต่อผู้อื่นให้รับรู้ได้อย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and Share
Brainstorm
Wall thinking
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- ห้องเรียน
- คลิปตีแผ่เรื่องจริงจากโฆษณา
- อินเตอร์เน็ต
|
- เปิดคลิป “ตีแผ่เรื่องจริงจากโฆษณา”
- นักเรียนคิดว่าสื่อโฆษณามีผลอย่างไรต่อผู้บริโภค?
- ร่วมกันวิเคราะห์และร่วมพูดคุยจากสิ่งที่ได้ดู
- สร้างชิ้นงานวิเคราะห์เกี่ยวกับสื่อมีอิทธิพลต่อวิถีของผู้บริโภค
- นักเรียนมีรูปแบบอย่างไรในการเลือกรับสื่อโฆษณา
- ร่วมกันพูดคุยวิเคราะห์เกี่ยวกับการเลือกรับสื่ออย่างมีวิจารณญาณ
- สื่อโฆษณามีผลอย่างไรต่อผู้บริโภคและอภิปรายเกี่ยวสื่อโฆษณาที่มีอิทธิพลต่อผู้บริโภค
- นักเรียนจะเผยแพร่สื่อสร้างสรรค์ต่อผู้อื่นให้รับรู้ได้อย่างไร?”
- ร่วมกันพูดคุยแสดงความคิดเห็น
วางแผนการถ่ายทำสื่อสร้างสรรค์ และ
ร่วมกันออกแบบและนำเสนอ
-ถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบคลิปVDO หนังสั้น,
- นำเสนอความคืบหน้าของการทำสื่อสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง
ครูและเพื่อนๆ กลุ่มอื่นช่วยแนะนำเพิ่มเติม
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- วิเคราะห์สิ่งที่ได้ดูการคลิปตีแผ่เรื่องจริงจากโฆษณา
- อภิปรายร่วมกัน
- เผยแพร่ชิ้นงานสร้างสรรค์สู่ผู้อื่น
ชิ้นงาน
- สร้างแผนโครงเรื่องการถ่ายทำ
- สื่อโฆษณาผลิตภัณฑ์
- ชิ้นงานถ่ายทอดความเข้าใจในรูปแบบคลิปVDOหนังสั้น, การ์ตูนช่อง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถวิเคราะห์และเลือกรับสื่อได้อย่างมีวิจารณญาณและผลิตสื่อสร้างสรรค์ให้ผู้อื่นรับรู้ได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
ทักษะICT
ทักษะการเรียนรู้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะการสื่อสาร
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
|
10
|
โจทย์
- ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้หลังเรียน
Key Question
นักเรียนคิดว่าการถ่ายทอดความรู้ที่ดีและเกิดประโยชน์สูงสุดควรจะเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด
Show and Share
นำเสนอข้อมูลและรูปแบบวิธีการถ่ายทอดเรื่องราวที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
Mind
Mapping
สรุปการเรียนรู้
Quarter
4
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
นักเรียน/ครู
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-ห้องเรียน
- คอมพิวเตอร์
- อินเตอร์เน็ต
- Program (After effect , Movie maker , Picasa)
|
- นักเรียนคิดว่าการถ่ายทอดความรู้ที่ดีและเกิดประโยชน์สูงสุดควรจะเป็นอย่างไร?”
- ร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนและครูฟังได้ร่วมรับฟังและแสดงความคิดเห็น
- นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลทั้งหมดที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter ที่ 4 มาลำดับความสำคัญและจัดระบบข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอ
- จัดกระทำข้อมูลในรูปแบบการนำเสนอที่น่าสนใจ
อาทิเช่น แผ่นพับอิเล็กทรอนิกส์สารคดีสั้น Clip
VDO ชาร์ตภาพเรื่องราว
ฯลฯ
- นำเสนอความคืบหน้าของงานตนเอง โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ
- อภิปรายกิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
-
เขียน Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter4
-
ประเมินตนเองพร้อมทั้งเขียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ออกแบบลำดับความสำคัญและจัดระบบข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอ
- นำเสนอความคืบหน้าของงานตนเอง
โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ
ชิ้นงาน
- สมุดบันทึกเล่มเล็ก
- สารคดีสั้น ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter 4
- ประเมินตนเอง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
เข้าใจและสามารถอธิบายข้อมูลที่น่าสนใจให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้
และสรุปประเด็นที่น่าสนใจได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
การอยู่ร่วมกันทำงานร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ของแต่ละประเทศร่วมกัน
ทักษะการเลือกใช้เครื่องมือ
- การเลือกใช้เครื่องมือคิดที่หลากหลายในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน
- การใช้เครื่องมือในการนำเสนอข้อมูลที่ได้ศึกษาเรื่องราวต่างๆของต่างประเทศ
ทักษะการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
- สามารถคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นส่วนบุคคลต่อวงสนทนากลุ่ม
ทักษะการสื่อสาร
สามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับผู้อื่นได้อย่างมีคุณค่า
คุณลักษณะ
- สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย
- มีความมุ่งมั่นในการทำงาน
- การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
ตารางวิเคราะห์หัวหน่วยการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้ (ตัวชี้วัด)
แต่ละกลุ่มสาระ
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง สื่อ!..รู้จริงป่ะ? ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 / 2558
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
ลักษณะภูมิศาสตร์และ
สถานที่ตั้งของประเทศต่างๆ
- สถานที่สำคัญของประเทศนั้นๆ
- ประวัติ /ภาษา/ สกุลเงิน
|
มาตรฐาน ว1.2
-
สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพ
ในท้องถิ่น ที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
(ว1.2 ม.3/4)
- อธิบายผลของความหลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์
สัตว์ พืช และ สิ่งแวดล้อม (ว1.2 ม.3/5)
-
สำรวจระบบนิเวศต่างๆ
ในท้องถิ่นและอธิบายความ
สัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว2.1 ม.3/1)
มาตรฐาน ว2.2
-
วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม
ทรัพยากร ธรรมชาติในท้องถิ่น
และเสนอแนวทางในการ แก้ไขปัญหา(ว2.2ม.3/1)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- บรรยายสิ่งแวดล้อม
และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา
โดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ
และหลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/1)
- วาดภาพทัศนียภาพ
แสดงให้เห็นระยะใกล้ไกลเป็น ๓ มิติ(ศ1.1ม.1/3)
- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท
(ศ1.1ม.3/4)
- ออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์
หรือกราฟิกอื่นๆ ในการนำเสนอความคิดและข้อมูล (ศ1.1ม.1/5)
- ประเมินงานทัศนศิลป์และบรรยายถึงวิถีการปรับปรุงงานของตนเองและผู้อื่น(ศ1.1ม.1/6)
|
มาตรฐาน พ1.1
- เปรียบเทียบการเปลี่ยน
แปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ
อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
แต่ละช่วงของชีวิต(พ1.1ม.3/1)
- วิเคราะห์อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น
(พ1.1ม.3/2)
- วิเคราะห์ สื่อ โฆษณา
ที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น
(พ1.1ม.3/3)
มาตรฐาน พ5.1
- วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยง
และพฤติกรรมเสี่ยงที่มีผลต่อสุขภาพและแนวทางป้องกัน(พ5.1ม.3/1)
|
มาตรฐาน ง2.1
- สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ
ตามกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบ อย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิด เป็นภาพร่าง ๓ มิติ
เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบ
และแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้ หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและการรายงานผล
(ง2.1ม.2/2)
มาตรฐาน ง3.1
- อภิปราย
ลักษณะสำคัญและผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศ (ง3.1ม.1/2)
- ประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ
(ง3.1ม.1/3)
|
มาตรฐาน ส2.1
-
ปฏิบัติตามกฎหมายคุ้มครองสิทธิของบุคคล (ส2.1ม.1/1)
-
ระบุความสามารถของตนเองในการทำประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติ
(ส2.1ม.1/2)
- อภิปรายเกี่ยวกับคุณค่าทางวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี
หรืออาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดต่อกัน
(ส2.1ม.1/3)
- แสดงออกถึงการเคารพในสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น
(ส2.1ม.1/4)
มาตรฐาน ส2.2
- อธิบายระบอบการปกครอง แบบต่าง ๆ ที่ใช้ในยุคปัจจุบัน
(ส2.2ม.1/1)
|
จุดเน้นที่ 1
- มีส่วนร่วมแนะนำผู้อื่นให้อนุรักษ์และยกย่องผู้มีมารยาทไทย (1.1,ม.1 /1)
- แสดงออกแนะนำผู้อื่นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกี่ยวกับความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละ (1.1ม.1 /2)
- เห็นคุณค่าอนุรักษ์สืบสานและประยุกต์ขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย(1.2ม.1 /3)
จุดเน้นที่ 2
ประยุกต์และเผยแพร่พระบรมราโชวาทหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของ
|
.....................................
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
มาตรฐาน ว2.2
- อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อม
และเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา
(ว2.2ม.3/5)
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ1.2
- ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของชาติและท้องถิ่นที่ตนเองศึกษาจากอดีตจนถึงปัจจุบัน
(ศ1.2 ม.1/1)
- ระบุและเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ของภาคต่างๆ
ในประเทศไทย (ศ1.2 ม.1/2)
- เปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงค์ในการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ของประเทศที่ตนเองศึกษา
(ศ1.2 ม.1/3)
|
มาตรฐาน ง3.1
- อธิบายองค์ประกอบ
และหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์
(ง3.1ม.4-6/2)
-ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
(ง3.1ม.4-6/8)
- ติดต่อสื่อสาร
ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต
(ง3.1ม.4-6/9)
- ใช้คอมพิวเตอร์ใน
การประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ เพื่อประกอบ
การตัดสินใจ (ง3.1ม.4-6/10)
-ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
นำเสนองาน ในรูปแบบที่เหมาะสม
ตรงตามวัตถุประสงค์ของงาน
(ง3.1ม.4-6/11)
|
มาตรฐาน ส2.2
- วิเคราะห์เปรียบเทียบระบอบ การปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ ที่มีการปกครองระบอบประชาธิปไตย(ส2.2ม.1/2)
มาตรฐาน ส3.1
- อธิบายความสำคัญของเศรษฐศาสตร์
(ส3.1ม.1/1)
มาตรฐาน ส3.2
- วิเคราะห์สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการค้าในการค้าระหว่างประเทศ
(ส3.2ม.1/1)
- อภิปรายบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ
(ส3.2ม.1/4)
|
เศรษฐกิจพอเพียง(ม.1 /5)
จุดเน้นที่ 3
ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
(3.1,ม.1 /6)
จุดเน้นที่ 4
- เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคต่างๆของโลกอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1,ม.1 /8)
- มีส่วนร่วมและเสนอแนวทาง
การป้องกันปัญหาความขัดแย้ง(4.2,ม.1 /9)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง(ม.1 /10)
|
||
..........................................
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
การเมืองการปกครอง
ประชากร (การศึกษา, ศาสนา, ภาษา)
เศรษฐกิจ
- พลังงาน
- วิทยาศาสตร์ / เทคโนโลยี
- การขนส่ง
- การสื่อสาร
|
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ
(ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม
(ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- บรรยายสิ่งแวดล้อม
และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา
โดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ
และหลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/1)
- วิเคราะห์
และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ(ศ1.1ม.1/3)
- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท
(ศ1.1ม.1/4)
- มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ
ในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ
(ศ1.1ม.1/5)
- สร้างงานทัศนศิลป์
ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์
และจินตนาการ(ศ1.1ม.1/6)
|
มาตรฐาน พ1.1
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลจาก
สื่อ โฆษณาต่างๆ ที่มีผลต่อต่อการเดินทางได้
(พ1.1ม.3/3)
|
มาตรฐาน ง3.1
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง3.1ม.1/3)
-ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน
ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี
จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ(ง3.1ม.1/4)
มาตรฐาน ง3.1
- อธิบายองค์ประกอบ
และหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์
(ง3.1ม.4-6/2)
-ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
(ง3.1ม.4-6/8)
- ติดต่อสื่อสาร
ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต
(ง3.1ม.4-6/9)
|
มาตรฐาน ส4.1
- วิเคราะห์เรื่องราว
เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์
ได้อย่างมีเหตุผล
ตามวิธีการทางประวัติศาสตร์(ส.4.1ม.1/1)
-
วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์ (ส.4.1ม.1/1)
มาตรฐาน ส4.2
- อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ
และการเมือง
ของภูมิภาคต่าง ๆ ในโลกโดยสังเขป (ส.4.2ม.3/1)
มาตรฐาน ส5.1
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมวิเคราะห์
และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป
อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส5.1ม.3/1)
- วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
(ส5.1ม.3/2)
|
จุดเน้นที่ 1
- มีส่วนร่วมแนะนำผู้อื่นให้อนุรักษ์และยกย่องผู้มีมารยาทไทย (1.1,ม.1 /1)
- แสดงออกแนะนำผู้อื่นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกี่ยวกับความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละ (1.1ม.1 /2)
- เห็นคุณค่าอนุรักษ์สืบสานและประยุกต์ขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย(1.2ม.1 /3)
จุดเน้นที่ 2
ประยุกต์และเผยแพร่พระบรมราโชวาทหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง(ม.1
/5)
จุดเน้นที่ 3
ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
(3.1,ม.1 /6)
|
................................................
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
- ใช้คอมพิวเตอร์ใน การประมวลผลข้อมูลให้เป็นสารสนเทศ
เพื่อประกอบ
การตัดสินใจ (ง3.1ม.4-6/10)
-ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
นำเสนองาน ในรูปแบบที่เหมาะสม
ตรงตามวัตถุประสงค์ของงาน
(ง3.1ม.4-6/11)
|
จุดเน้นที่ 4
- เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคต่างๆของโลกอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1,ม.1 /8)
- มีส่วนร่วมและเสนอแนวทาง
การป้องกันปัญหาความขัดแย้ง
(4.2,ม.1 /9)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง(ม.1 /10)
|
|||||
วัฒนธรรม
- ศิลปะ
- อาหาร
- ภาพยนตร์
- นาฏศิลป์
- เทศกาล
- ประเพณี
- วันสำคัญ
- กีฬา
|
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ
(ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม
(ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ1.1
- บรรยายสิ่งแวดล้อม
และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมา
โดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ
และหลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/1)
- วิเคราะห์
และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ(ศ1.1ม.1/3)
- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท
(ศ1.1ม.1/4)
- มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ
ในการสร้างงาน
|
มาตรฐาน พ1.1
- สามารถวิเคราะห์ข้อมูลจาก สื่อ โฆษณาต่างๆ
ที่มีผลต่อต่อการเดินทางได้ (พ1.1ม.3/3)
- อธิบายกระบวนการสร้างเสริมและดำรงประสิทธิภาพ
การทำงานของระบบร่างกายเพื่อเตรียมรับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศและสิ่งต่างๆที่มีผลต่อการดำรงชีวิต
ในต่างประเทศ
(พ1.1ม.4-6/1)
|
มาตรฐาน ง3.1
- ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะงาน
(ง3.1ม.1/3)
-ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิตประจำวัน
ตามหลักการทำโครงงานอย่างมี
จิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ(ง3.1ม.1/4)
|
มาตรฐาน ส4.1
-
วิเคราะห์ความสำคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์ (ส.4.1ม.1/1)
มาตรฐาน ส4.2
- อธิบายพัฒนาการทางสังคม
เศรษฐกิจ และการเมือง
ของภูมิภาคต่าง ๆ
ในโลกโดยสังเขป (ส.4.2ม.3/1)
มาตรฐาน ส5.1
- ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมวิเคราะห์ และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของ
|
|
...............................................
เนื้อหา
|
วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
ศิลปะ
|
สุขศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สังคมศึกษา
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
มาตรฐาน ศ1.1
ทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ (ศ1.1ม.1/5)
- สร้างงานทัศนศิลป์
ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์
และจินตนาการ (ศ1.1ม.1/6)
|
มาตรฐาน พ 1.1
- วางแผนดูแลสุขภาพ
ตามภาวการณ์เจริญเติบโต
และพัฒนาการของตนเองในการ
แปลงเปลี่ยนด้านต่างๆ เพื่อปรับสมดุลให้เข้ากับสถานที่ต่างๆ
(พ1.1ม.4-6/2)
|
มาตรฐาน ง3.1
- อธิบายหลักการทำงานของคอมพิวเตอร์ (ง3.1ม.4-6/2)
-ใช้ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ให้เหมาะสมกับงาน
(ง3.1ม.4-6/8)
- ติดต่อสื่อสาร ค้นหาข้อมูลผ่านอินเทอร์เน็ต
(ง3.1ม.4-6/9)
|
มาตรฐาน ส5.1
ทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
(ส5.1ม.3/1)
- วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้
(ส5.1ม.3/2)
|
จุดเน้นที่ 1
- มีส่วนร่วมแนะนำผู้อื่นให้อนุรักษ์และยกย่องผู้มีมารยาทไทย (1.1,ม.1 /1)
- แสดงออกแนะนำผู้อื่นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกี่ยวกับความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละ
(1.1ม.1 /2)
- เห็นคุณค่าอนุรักษ์สืบสานและประยุกต์ขนบธรรมเนียมประเพณีศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย(1.2ม.1 /3)
|
||
- ถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้
Quarter 3
|
มาตรฐาน ว6.1
- สืบค้นอธิยานองค์ประกอบลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว6.1ม.1/1)
-
ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายของลักษณะทางภูมิศาสตร์ของแต่ละประเทศ (ว8.1ม.2/5)
- สืบค้นและอธิบายการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัย
โดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1ม.2/6)
|
มาตรฐาน ศ2.2
- อธิบายบทบาทความสัมพันธ์ และอิทธิพลของดนตรีต่อสังคมโลก (ศ2.2 ม.1/1)
- ระบุความหลากหลายขององค์ประกอบดนตรีในวัฒนธรรมที่ต่างกัน (ศ2.2 ม.1/2)
|
มาตรฐาน พ 3.2
- นักเรียนร่วมมือในการทำงานเป็นทีม
(พ.3.2 ม.1/ 5)
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์
เปรียบเทียบ และยอมรับข้อแตกต่างระหว่างหารทำงานร่วมกัน
(พ.3.2 ม.1/ 6)
|
มาตรฐาน ง3.1
- ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานหรือโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและความรับผิดชอบ(ง3.1ม.4-6/12)
มาตรฐาน ง4.1
- อภิปรายการหางานด้วยวิธีที่หลากหลาย (ง4.1ม.1/1)
|
มาตรฐาน ส5.1
- วิเคราะห์อิทธิพลของสภาพภูมิศาสตร์ซึ่งทำให้เกิดปัญหาทางกายภาพหรือ
ภัยพิบัติทางธรรมชาติในประเทศไทยและภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก
(ส5.1ม4-6/2)
|
จุดเน้นที่ 2
ประยุกต์และเผยแพร่พระบรมราโชวาทหลักการทรงงานและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง(ม.1
/5)
จุดเน้นที่ 3
ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
(3.1,ม.1 /6)
จุดเน้นที่ 4
- เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคต่างๆของโลกอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1,ม.1 /8)
- มีส่วนร่วมและเสนอแนวทาง
การป้องกันปัญหาความขัดแย้ง
(4.2,ม.1 /9)
จุดเน้นที่ 5
ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง(ม.1
|
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น